对于好动的学生，怎么办？

班里有一名男生非常好动，好多种方法都曾经在他身上尝试过，但没有什么太大的效果，请各位老师支招！

活泼好动是孩子的天性。我觉得对待这类学生，不能采取一棒子打死的办法，这样她各方面的积极性都会被扼杀。应该寻找一个时机，让他这种活泼好动的性格得到有益的彰显，这是再给他提出一些要求约束他，这应该叫”先扬后抑“吧。

我班也有好动的孩子，办法想了好多，都不尽人意。

根据孩子的特点因材施教。

马红丽 写道:我班也有好动的孩子，办法想了好多，都不尽人意。

如果这个学生学习知道努力，就是控制不住自己，可以给他一个小小的任务，如：安排他坐在一个上课纪律比较好的同学身边，让他观察一天同桌上课是怎样听讲的，找到自己的问题所在后，让他想同桌一样坚持。简单说：就是给他找到一个榜样。

好动不是什么缺点，关键是上课听课时不好动就好。
想要这样的学生做到很难。

对于这样的学生我也很头痛啊!

教师主要应具备三种能力，即更新自我的能力、教会学生学习的能力和科学评价学生的能力

课堂就是学生出错的地方，教师要允许学生出错，如果没有错，那就不需要教学了。教学中，我们要改变那种一味批评纠错的方式，用激励赞扬之声来促使师生进入教学的积极兴奋状态。课堂教学中要有“赞美声”，教学中要有师生对教学内容的赞美；要有教师对学生学习进步和取得成绩的赞美；要有学生对教师精湛教学技艺的赞美；要有学生对学生学习创新的赞美。

教师上课，比较注重教学任务按部就班地完成，但教学没有特点，少有亮点。有的教师只强调学生的机械记忆（对某些知识是必需的），容易使学生产生学习上的“枯燥感”，学习缺乏***。课堂教学中要有“惊讶声”，我们要明白，每一教学内容必有令学生“惊讶之处”。这要看教师是否能够挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高的素质并拿出教学绝活。“好奇”是孩子们的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，要引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。课堂吸引学生，教师适时表扬、激励学生，学生的多动就会逐渐减少。

对于好动的孩子教师要多关心，对于孩子的点滴进步要及时给予表扬和鼓励。

好动是孩子的天性，不容易改变，或许大一些会好的。