情境导入可以优化教学设计

优化教学过程,我觉得情境导入不容忽视.
著名的外语专家章兼中教授曾经说过：任何一种语言都离不开它当时的情景和实践的基础，否则它是无源之水，无本之木。英语作为我国的第二语言，由于它缺乏语言独有的情景和实践的基础，变得枯燥乏味，学习起来困难重重，学生是难于全心全意地投入到英语学习中去。
小学英语教材基本上是以日常生活中的一些简单的单词和对话为主要教学内容的教材。在教学中，教师可以充分利用现有的教具，实物、挂图、卡片等为学生创设一个轻松愉快的，有利于语言学习的学习氛围，激发起学生的“兴奋点”。譬如：在教购物时，我利用实物把讲台布置成一间商店，创设一个买东西的情景，通过教师与学生、学生与学生之间有买有卖的交流。使学生学习起来加倍亲切，降低了教学的难度，学生更容易接受。又如在教第四册的第十三课“Happy birthday!”时，正好是班里某某同学的生日，我把教室布置成为一个生日晚会，并要求学生把预先准备的礼物拿出来。上课时，组织学生为某某同学唱生日歌、切生日蛋糕、吹蜡烛、送生日礼物并学用英语祝福。为学生提供了一个实践英语的机会，让学生在实践中学习英语，在实践中运用英语，充分调动起学生自主学习的积极性。通过学习使学生真正体会到外国人过生日的气氛，感受到学习的喜悦，增强了学生学习的“兴趣”。

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在教学中，教师不能将绝对真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实的情景，创设出接近生活的真实语言环境。如果新的学习内容通过真实自然的情景得以引出，那么学生的学习兴趣能够在一开始就被调动起来，快速进入角色，在不知不觉中吸收新的学习内容。

在教学中，教师不能将绝对真实的生活情景搬入课堂，但能模拟真实的情景，创设出接近生活的真实语言环境。如果新的学习内容通过真实自然的情景得以引出，那么学生的学习兴趣能够在一开始就被调动起来，快速进入角色，在不知不觉中吸收新的学习内容。

在日常教学过程中，并不是所有的教学内容都易于被模拟出真实的教学情景。这就要求教师们在进行教学设计时，要在尊重新授内容本意的基础上，尽量营造和创设出类似或接近的情景，使学生能自然过渡到本节课新授内容的情景中进行学习和操练。

真实的教学情境不是为了观赏，它不在于刻意制造些什么，更不在于额外添加了些什么，因为真实的课堂就应该展示学生真实的学习过程。教学就如平常生活，简单有效才是真。

如何让四年级的课堂活起来

情境导入 要联系学生实际水平 尽量利用身边能利用的物品 今天讲 above ,on 把书和桌子 灯和学生 作了应用和比较 理解的比较好 under ，below 也是利用教室空间教学的

再现现实生活中的情景可以使学生对知识的理解更加深刻