杜庄学区科学教研组三年级集体备课教学设计《水与生活》

大家好，欢迎提宝贵意见，谢谢

附件的形式不好打开呀，能不能把原文粘过来？

水与生命
教学设计思想：
本节课以学生熟悉的水为探究对象，引导学生在各自对水已有认识的基础上，通过自主探究，将已有的认识做较为科学的梳理。通过“观察水”的活动，让学生能够时刻感受到学习中的宽松和愉悦。从而培养学生用感官认识事物的能力，以及选择问题、搜集整理信息等方面的能力。
教学目标：
1、会用五种感觉综合感知水的性质。
2、能用语言、文字等方式描述水的性质。
3、愿意向别人介绍自己是怎样发现水的性质的，也能听取别人的发现过程，并能找出其优点和不足。
4、能具体说出水有哪些基本性质。
教学重点和难点：
指导学生用五种感官综合感知水的基本性质
教学方法：
引导探究与学生分组讨论相结合的互动教学法。
材料与用具：
活动1：水、烧杯、牛奶、石块等。
课时建议：
第一课时
教学过程：
（一）导课
教师：水是生命的源泉，我们每天都离不开水，它是我们的朋友，你对水有哪些了解呢？
学生回答。（水能喝，能浇地；水能洗衣服；利用水的力量还能发电；水可以灭火；没有水，动植物都会死；水会使铁生锈。）
教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，就能多知道一些知识。下面我们就来观察水。
（二）新课教学
活动1：观察水
1．学生活动
教师：先请同学们回答老师的几个问题，在前几课的学习寻找动植物中，我们都用到了那些器官，它们是怎么工作的？
学生回答：眼 手 鼻 耳 舌
教师：回答的很好。刚刚过去的夏天，同学们都玩过水了吧，我们今天就来利用身上的五件宝——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵还有手，并与牛奶和石头作比较来发现关于水的秘密。我们来看一看哪个小组发现水的奥秘多，把你们的发现用文字记录在本上。
（学生分组，教师巡视，不时与学生交谈。学生活动非常踊跃，边玩边交流，有的学生在记录。）
2．交流讨论
教师：怎么样我的小科学家们？谁能说出水是什么样的，你是怎么知道的。请把你的发现先在组里交流一下，然后再告诉大家。
（水是冰凉的，没有味道。用手搅动水，水会冒泡，还有哗哗的声音。水抓不住，一抓就流到水槽里。水是透明的。一个东西放进水里，外面可以看见。往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。水是白色的。）
教师：同学们回答得很好，水是冰凉、没有味道、无色、透明、流动的。大家还有没有其它意见？
教师：大家想一想，水是什么形状的呀？
（刚才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圆形的杯子就是圆形的，放什么里边就是什么形状。对！水没有自己的形状。）
教师：水会流动，像石块、玻璃就不会流动，我们把像水这样会流动的、没有固定形状的物体叫液体。
3．总结拓展
教师：现在谁能全面的说一说，水是一种什么样的物体？
（水是没有味道、没有颜色、没有气味、透明的液体。）
教师总结：通过我们的观察和讨论，水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明、流动、没有固定形状的液体。
教师：今天我们发现了水的一些秘密，水的秘密还很多，同学们还想知道些什么？大家提出来，一起讨论讨论。
学生提问，大家谈论。
课堂反馈：现有三种液体，水，牛奶，白醋，你用什么办法把它们区分开？
4、搜集有关水与生命的调查资料。
板书设计：
第八课 水与生命
眼睛、鼻子、舌、耳朵、手
水是无色、无味、透明、流动、没有固定形状的液体。

教案的设计体现教研主题：在学生的认知基础上进心有效指导，首先让学生自己说说对水的了解，在他们的认知基础上开展教学

教师：同学们真聪明，知道的真多，对于我们身边的事物，我们要学会多看、多想，就能多知道一些知识。下面我们就来观察水。
此处引语应该在学生充分交流认知的基础上，激发起探索水、了解水的热情！

教师：先请同学们回答老师的几个问题，在前几课的学习寻找动植物中，我们都用到了那些器官，它们是怎么工作的？
学生回答：眼 手 鼻 耳 舌
此处也是建立在学生的认知基础上，体现了教研的主题，应该让学生充分说说怎样运用这些器官，也要尝试说说观察水的时候如何运用这些器官？才能广开探索的思路吧。大家怎么看？

在充分交流认知的基础上，才能充分探索，有了充分的体验，才能介绍自己是怎样发现水的性质的。

车老师的教学设计能从学生的角度出发，充分调动学生的积极性。

板书设计比较合理

往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎几个眼，水会往外流，细细的。水是白色的。）
这个地方教师是不是应该纠正一下，把水和牛奶进行比较，说明像牛奶这样是白色，水是无色、透明的

本节课充分利用五种感官去认识水，在交流过程中应该加入方法的指导，比如尝，应该怎样尝，不能喝一口，应该用筷子蘸一点滴在舌头前部，教师要告诉学生不清楚的物品不要轻易去尝

还有在闻的时候用手扇动，不要把鼻子凑近物品去闻，这些方法我觉得都应该告诉学生

同意张悦的看法，充分的考虑学情，做好预设，以学生为主体，注重环节中细节的处理，能使我们的课堂教学更有效果！

本节课体现了以学生为主体，教师为主导的课改理念，放手让学生在已有经验的基础上去探索、交流，符合科学课程标准

与本学期的科学教研主题相一致

课程设计挺合理的，考虑到了本学期的教研主题

教学设计突出重点，注重对学生的指导。

牛奶与水的对比更能突出水无色，牛奶白色。设计的很好。这节课把五官的正确用法在突出一下是否合理？请各位谈谈

大家说的很在礼呀，学习了，谢谢

是的，牛奶是液体，是学生们常喝的，与水对比很明显，效果直观

是的，各个感觉器官正确的使用方法在前几课中有涉及，这里在强调，能引起学生重视和正确的操作。