探“研究性学习中方法指导课的有效方法”

不知不觉，这学期时间已经过去一个月了，我们的综合实践活动课研究性学习也到了方法指导的的阶段了，各位老师在方法指导上有什么好的经验？我们又应该怎样上好方法指导课呢？请各位各抒己见，谈谈自己的经验，或交流一下学习到的理论。

综合综合 师生磨合 有引有指 有声有乐 先松后合

对教师而言，方法指导则是一个系统的活动操作过程，这为学生在实际操作中具有最真实、最实用的指导价值，使得学生在今后的活动中有章可循，有法可依。方法指导，就是为了服务学生，服务于活动，其本身就是关注着学生的需求，具有直接的价值。

无意间在网上看到这篇文章，觉得对我们开展综合实践活动方法指导课很有帮助，和大家分享一下：
综合实践活动课程在实施中除应遵循一般的教学原则外，还应根据综合实践活动的特点、学生的身心发展的规律，进行有效的方法指导，应该遵循以下原则：
1自主性原则 综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。
2开放性原则 综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习 者发挥个性特长和才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程。
3实践性原则 综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张学生在“做中学” 。学生在与环境的互动中获得直接经验和情感体验。这些新经验与原有的概念和技能相互作用，最终形成可应用的个性化理论、模型和技能。
4综合性原则 综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题能力的形成。通过亲身的实 践，使学生了解和关心社会，了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力。
5全员性原则 综合实践活动课程要面向全体学生，并充分考虑到学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好和选择，力求使每位学生都能得到发展。

可以从学生的兴趣入手，让学生动起来，这样才能开张有效的活动。

方法指导课的基本结构应该是：问题导入——方法指导——案例研讨——总结归纳。

收益