《一 起 画 学 校》教学案例

教材分析：这节课我和同学们共同学习的是北师大版《品德与生活》小学三年级下册《一起画学校》，这册书共设计了三个单元，第一单元说说我们生活的社区，第二单元画画我们成长的地方，第三单元看看我们周围的商店。使学生进一步了解自己的生活环境，增进对自己学校、社区的情感，同时感受分工与合作的重要性，体验合作的乐趣及合作的力量。
学情分析：本课的教学对象是三年级学生，他们大都在九岁左右，就认识和思维特点来看，他们已经具备了初步的观察能力和绘画能力，他们以想象思维为主，抽象思维和空间想象能力薄弱，识别方向能力较差。
通过前两课的学习，学生有了初步辨别方向的能力，他们能够描述学校的主要设施及所在的位置，并且能够初步完成学校的景观图。教师在教学中仍要充分利用形象资料帮助学生健全感知结构，增强他们的空间想象力，从而把看到的景观图画到纸上完成平面图。
教学目标：
1、培养学生制作地图的兴趣，进一步达到了解学校，认识学校，热爱学校的目的。
2、 通过学习制作学校的平面图，帮助学生巩固已经学过的实地辨别方向的知识；能够依据“上北下南，左西右东”的习惯规定，将校园的设施正确的画在平面图上。
教学重点：帮助学生学习制作学校平面图。
教学难点：由景观图到平面图的转换
课前准备：绘画用的纸、彩笔等学具。
教师准备：课件
教学过程：
（过渡语：同学们，上节课我们通过亲身体验活动，学会了实地辨别方向。那在实际生活中我们会辨别方向吗？看下面的几个小活动。）
一、巩固练习
　1.设计三个活动帮助学生练习实地辨别方向。
活动一：假设有一天你去郊外游玩，不幸迷失了方向，你发现早上的太阳是从东方升起的，你面向东方说出其它方向。
活动二：假设有一天，你们来到了森林里考察，你们不幸迷失了方向，你发现了一个树墩，年轮开阔的一面向着南方，你如何实地辨别方向呢？
活动三：请你按照现在的实际站位来辨别方向。
2.请学生利用自己的课桌来练习辨别图上方向。
把课桌桌面看作一幅平面图，桌子的四条边分别代表“东、南、西、北”四个方向。教师引导学生一边重复着“上北下南，左西右东”的口诀，一边由慢至快进行练习。
（设计意图：虽然学生在前面已经学习了如何画学校的景观图，如何实地辨别方向和按照习惯方法确定图上方向，但是由于学生年龄小，方位感以及抽象思维能力薄弱，这些知识和能力都需要进一步强化。）
二、引言揭题板书课题
（看来同学们对以前的知识掌握得非常好，那你在咱们学校生活和学习几年了？对整个校园的东南西北各方面的设施都了解吗？那咱们今天就为我们学校画一张地图吧，出示课件一，怎么画呢？同学们打开书看课本38页一起画学校）
三、学习课本内容
1、学习课本38页的内容
（1）出示自学提纲：默读课文38页的内容思考：
a我们实地确定方向怎样确定？
b、我们画地图或平面图时怎样表示方向？
c、我们要把地图画好，按照几步进行？
（出示画学校的几个步骤：（1）确定方向；（2）选定一个中心；（3）按方向画内容;（4）填上自己喜欢的颜色。）
（2）学生自学，教师巡视适时指导。
（3）交流订正。
四、以小组为单位，合作完成学校平面图。
（在咱们学校面东面南面北面西方向都掌握了，咱们的学校中心选在哪呢）
（设计意图：这个教学步骤不仅可以帮助学生进一步了解学校的环境，而且还可以进一步培养学生辨别方向的能力以及语言表达能力、想象能力。）
1、亲身体验
（1）选定中心
a师引言：我们在我校已经生活学习了近三年，开动你的大脑现在就选定一个中心吧
b交流
（2）实地观察
a过渡：中心选好了，咱们再实地观察一下，以……为中心，咱们学校的东、南、西、北都有什么设施呢？下面同学们以小组为单位，以习惯性实地辨别方向的姿势站在学校的中心位置……看看哪组站得又对又准。
注意要快静齐，带好笔和本。
b实地观察交流讨论
先让学生站在主席台上垂直向下看，主席台是什么样的，再分组观察东南西北以及中心都有哪些设施。
2、小结：我们校园的中心以及东南西北各方面的设施都记好了，下面咱们就回到教室用你的画笔，给你热爱的校园画一张地图吧!
3.通过课本39页的内容完成由景观图到平面图的转换

（1）过渡：同学们刚才在操场上已经认真观察了我们学校，学校中心和东南西北都有哪些设施也都记好了，那怎样把这些设施用一张画纸把它画下来呢？咱们今天就共同学习画平面图。
（2）练习作39页下半页的练习题。，
（3）分析观看39页上半部分的鸟瞰图
（设计意图：进一步帮助学生理解和掌握如何绘制平面图。）
（2）小结：教师告诉学生，你们画的就是课桌的平面。
(设计意图：由于学生的空间想像能力差，在教学中力求借助各种教具，充分利用各种教学资源，加强形象教学的力度，将抽象内容形象化，从而使教学设计立足于学生的认知水平，有效地突破教学难点。）
4. 小组合作画学校平面图。
（1）师提要求：同学们，让我们把自己想像成一只飞翔的小鸟，垂直向下看，校园里的各种设施会有什么不同？把它们画下来，我们就会得到一幅新地图也就是学校的平面图。今天就让我们一起来画学校的平面图。（小组之间可以互相讨论参考）
（2）学生动笔画。
（3）交流。
（设计意图：帮助学生细化所学知识，巩固发展绘图能力，帮助他们提升热爱学校，建设学校的情感。）
五、同学们，通过这节课的学习，我们不仅提高了辨别方向的能力，而且学会了绘制学校平面图。我们应该为在这么美丽的校园里学习感到无比的自豪和骄傲，应该更加热爱我们的学校。
六、作业：把你今天的作品完善好，拿回家给你的父母，亲人欣赏。

七、板书设计：
一 起 画 学 校
第一，定方向；
第二，选中心；
第三，按方向画内容；
第四，填涂颜色。
八、教学反思
这节课由景观图到平面图的转换始终贯穿全文，为了能够较好地完成教学任务，突破教学难点，我结合学生的生活实际以及已有的经验进行教学，拉近教材与学生的距离。在教学中结合学生所画的景观图，通过指导他们按照一定的顺序介绍学校来增强他们的方位感。与此同时，通过练习活动，充分调动学生的感官，进一步培养他们实地辨别方向和图上辨别方向的能力。利用简单易行的摸桌子的练习活动，巩固学生对图上四个基本方向的认识；通过创设不同的情境，帮助学生联系实际，提高实地辨别方向的能力。另外利用电教手段辅助教学，从而加强教学的直观性，增强教学的实效性。通过在校园中的体验活动，帮助学生形成空间感，增强他们的空间想像能力，为画好平面图奠定基础。通过开展小组合作学习，培养他们的综合、概括、分析以及小组合作能力。最后，通过设计“为学校画平面图”的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们细化所学的知识，培养和巩固绘图能力，提升热爱学校，建设学校的情感。
总之通过一系列的教学活动，我圆满地完成了教学任务。借这个机会，我想提一点我的粗浅看法，培养学生的观察能力每位老师都能做到，但怎样让学生把亲身体验到的东西写下来画下来，是个慢功，需要每个老师平时在课上一点一点的完成，这就是由景观到平面——由形象到具体。
杜庄学区小部落小学李玉玲

《一起画学校》是三年级品德与社会下册第二单元学画画我们成长的地方中主题一“移动的画板”中的一个活动。是在上一课时认识平面图、了解平面图的作用及使用方法，辨别方向的基础上，结合学生的认知实际，结合校园的实际情况，让学生自主选择校园的局部或全部来画简单的平面图。从全册教材乃至整个课程来讲，本主题的内容都非常重要，是学生将来进一步学习地理知识的基础，是学生与人交往中需要掌握的重要本领。

尽管画简单平面图对三年级的小学生来说并不是一件很容易的事情。但是，李老师在整个教学过程中，愿意俯下身去同学生交流，扩大他们的信息，适时给予点拨，开拓学生的思路，努力排除学生学习活动中的障碍，提高了活动的效果。这一主题的学习，不仅深化了学生对学校的情感，而且学习是以学生主体参与、小组合作的方式来进行的。在以小组学习、合作学习的过程之中，充分发挥了每个人的聪明才智，培养了学生的群体意识，合作意识，协调能力。同时，他们也充分地体验了合作的愉悦，感悟了合作的重要。

亲身听过李老师的这节课，觉得李老师在课上能激发学生的学习兴趣，让学生真正感受到品德课的与众不同。

李老师的这节课体现了品德课堂的开放性特点，让学生由课堂走出教室，带着这样浓厚的兴趣去学习，很符合孩子的特点。