《品德与生活》课程标准学习体会

最近通过学习《品德与生活》课程标准，再结合自己的教学实践，我有以下几点体会。
一、教师的教育理念要更新。
《品德与生活》课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。教师要突破 “思想品德课”的概念，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，密切联系儿童的生活，用正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活的综合实践活动。
《品德与生活》课无论是教学内容还是教学形式、教学时间、教学地点、教学评价、教学资源等都是开放性的，旨在努力引导儿童感受生活、亲自体验、主动探究，在学习活动中发展，在发展中学习。而不是仅仅是课堂上的灌输。
二、教师的教学活动形式不拘一格。
《品德与生活》课具有开放性的特征，因此教师的教学活动形式要不拘一格。教师可以根据具体目标、内容、条件、资源的不同，因地制宜地选择各种不同的类型。教学活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用。只有形式多样，充满童趣，才能使学生在积极参与中全身心地感受，在自然和谐中潜移默化地提高道德认识。同时，本课程的教学活动还可以利用其他学科或教育活动的成果，与其他学科或教育活动，如少先队活动、班级活动、节日庆祝活动等有机结合，相互促进。
三、教学要与学生生活相结合。
《品德与生活》将品德教育具体化、系统化，使之同儿童的生活实际相结合，同与儿童息息相关的社会环境相结合。它的课程目标并不局限于一个认知领域，而是涉及与学生生活相关的各个方面。在课程内容上，它将各个方面的知识整合起来，表现出很强的综合性。所以要注重品德与社会课与其他学科的融合，比如说校本、综合等课程。其实仔细想想，品德与生活课程里的一些学习内容，与其他课程的学习内容有相近或者相关联的地方，是可以融合到一起的。只是教师头脑中根深蒂固的分科课程的思想，使品德与生活与其他课程的融合在教学中没有得到实践。
通过学习《品德与生活》的课程标准，准确的把握住课程目标。灵活的运用各种教学活动形式，加强与各学科 教师之间的联系与沟通，达到既能综合知识，又能对学生进行德育教育的目的。通过我们的努力，我想品德与生活课一定上的丰富多彩。

新的课标强调，教学“要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”我们知道内因是事物变化的根据，学生的内驱力非常重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。