课例中的老师教学设计合理，方式新颖学生积极参与。

课例中的老师教学设计合理，方式新颖，学生积活动时间多。

同意王老师的看法。
本节课的自主学习环节设计的比较好，老师对学生进行自学提示。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。
这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

信息技术教学应采用任务驱动教学，让学生在自主探索中体验成功，并加深记忆。所谓“任务驱动”就是在学习信息技术的过程中，学生在教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务活动中心，在强烈的问题动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学生产生一种学习实践的活动。“电脑不是学出来的，是玩出来的”，“任务驱动”的教学法就是这样一种教学方法，对于学生来说，开始是模仿，制作出与教师的“成品”一样的作品，积累了一定的基础知识，接踵而来的便是丰富多彩的创造作品。

王泽 回复王永权老师
本节课的自主学习环节设计的比较好，老师对学生进行自学提示。电脑知识有很大的开放性，学生也喜欢上信息技术课。我们教师应该充分抓住学生的这一兴趣，发挥他们的主体作用，让其自主探索，合作学习，真正理解和掌握基本的电脑知识。这也是培养学生不断创新的手段之一。

我一直这样认为，比较成功的信息技术课，是以学生自主活动为主体的课。话虽如此，但是在实际教学过程中，由于学生的信息素养差异很大，或者说学生在没一点基础的情况下，开展以任务驱动的教学方法，有时也收不到良好的教学效果。
所以，我想适合学生的教学方法才是最好的方法。有时候多种教学方法综合运用，更适合农村孩子吧，

让兴趣敲开信息技术之门著名的物理学家杨振宁教授曾多次在文章中指出，中国学生与美国学生相比的最大差异：“中国学生虽然能在考试中获得较高的分数，但比美国学生缺乏创造力、动手能力，中国的学生创新能力明显较差。”作为一名信息技术教师，应着力改变这种现状，特别是信息技术，我国还是一个开端，很多教法，学法没有一定的模式，学生在学习过程中兴趣的保存期限很短。爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。我始终以兴趣贯穿于课堂教学中，对培养学生的能力有一定的效果。
一、重视第一堂信息技术课 俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时，进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力；培养学生的自学能力和创造能力，在开发智力、授人以渔的教学过程中实现能力的培养。第一堂课的开发和引导能激发学生学习的热情和兴趣，我的做法是利用各种现代的教育教学手段，将计算机的各种功能展示给学生，使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的发解，并从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出学习的欲望。如我自己设计了一些多媒体演示软件，展示计算机的各种用途，其中重要的是将以往学生制作的作品，如贺卡，报纸、作曲、统计成绩等让学生看，告诉他们这是我们的学生设计出来的，学生马上觉得信息技术离他们并不遥远，只是触手可及，一切都在自己的掌握之中。在此基础上，让学生明白：要最大限度地利用有限课时，一方面教师对学习内容和学习目标要做精心的设计和安排；另一方面，还需要他们怎样密切配合等等，让学生有一个必要的心理准备，为今后的学习------尤其是上机课能充分利用好45分钟铺了条好路。
二、牢记课堂教学以能力培养为主 在教学过程中，我始终以开发学生的能力为主。对于新授课，只要学生能自学弄明白的问题，我就不会用讲授的方式进行教学。其一不会挫伤学生的学习兴趣，其二可开发学生的创新能力。如：讲解POWERPOINTT时，我将经过加工修饰和不经加工的两种幻灯片一放映出来，学生一片哗然，已经跃跃欲试，兴趣一来，其它的已经不用多讲了。但在学生自主完成的过程中，还必须注意加紧巡堂，指出不足之处，而且坚持鼓励的原则，对学生已经弄清楚的问题不再重复。从某种意义上来说，教会学生学习比教给某些知识和技能更重要。它要求教师在教给某些知识和技能的同时，还要教给学生掌握这类知识和技能的方法。从而使学生把“学会”与“会学”统一起来。这种能力的培养须我们在平时的教学中不断积累。
注重培养学生追踪新技术的能力。追踪新技术是信息技术的重要特点之一，由于有关新技术的教学内容对设备要求较高，一般学校设备更新的速度目前还不能与之同步，让学生有机会感受这些应用技术。比如：在处理如何看待学校设备与科技更新换代方面的问题时，我总是告诉学生，我们学习的任务是掌握一种技能，。信息技术课不仅仅是传授计算机的基础知识，更不是片面追求“学而致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高学生的素质，培养他们用信息技术解决问题的各种能力。我国古代就有授以鱼，不如授之以渔的思想，每位有远见的教师，都会选择授之以渔。
三、合理调整学生的学习心态
1、让学生获得成功的喜悦。 心理学的研究表明，学生在学习过程中取得成功或失败会在心理上引起不同的情绪体验。这种成功或失败的情绪体验，常常形成一种循环效益。前面提过，兴趣是最好的老师，而我在提高学生兴趣的基础上，让学生体验更多的成功，让更多的成功带来兴趣，让成功---兴趣---成功成为一条规律。如：学生在学习新授课的表现成果，我常常将它们保存起来，让学生互相传阅；对学生提出的任何做法，都会加以重视，并将它们付诸实现，让学生觉得自身的重要性；同时，让学生互相管理学习，成果好的介绍操作方法，这比老师在堂上讲的效果要好很多，而且学生在无形中得到了锻炼。
2、因材施教，因性施教。 每个学生都有自己的个性和特长，有的学生喜爱画图，让他们发挥自己的所长，做到全面照顾。利用学生的个性，如用画笔、金山画王进行美术创作；用WORD、WpsOffice设计贺卡，办报；用MUSIC作曲；用EXCEL分析班级成绩；用INTERNET进行信息交流等，这种学以致用的教学方法，既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力，促进学生主动发展。同时，可以把所学的知识应用于日常生活之中。
3、适时疏导学生的兴趣志向。 掌握电脑是通向21世纪的钥匙之一，对于我们这些十六七岁的中学生，学电脑几乎都是从玩游戏开始的，学生当中有很多人认为电脑就是用来玩游戏，而且对此的兴趣较大，如何引导使他们不成为游戏的傀儡，这其中至关重要。其实，对于一个孩子来说，他们也知道其中的利弊。 著名科学家爱因斯坦曾说：“不会游戏就等于不会学习。”聪明的教育家也总是鼓励孩子从游戏中学习、明白道理。我们在游戏中学到的往往是书本上没有的，而且游戏的乐趣可以让我们暂时忘却繁重的课业，让大脑得到全方位的放松和休息。电玩虽好，但沉溺其中，往往会令我们“玩物丧志”。有些商家只顾赚钱，不顾游戏内容是否健康、有益，比如《提督的决断》游戏，其内容有许多对青少年无益，中学生“电玩虫”，有时甚至玩到下半夜，置功课于不顾，第二天在课堂上，“电玩虫”变成了“瞌睡虫”，成绩一落千丈不在话下。还有，网上的色情和暴力，对我们这些心智还未完全成熟的中学生来说，是一把杀人不见血的利刃，不少中学生由于从网上浏览到大量的不健康的画面，而走上犯罪的道路。所以，我们还是应以学科知识为主，远离电脑游戏。将道理讲清了，学生还是会适而可止的。 信息技术是一门以实践为基础的学科。在教学中，教师应依据教材，适当地调整实验内容和改变实验形式，利用学生迫切希望通过自己的探索和创造进行学习的积极性，解放学生的双手，以他们的亲身体验获取知识，进而培养学生的创造性思维。

“牢记课堂教学以能力培养为主”多好的理念啊。能力大于知识。